Ecole David-Régnier--Paul-Fort de Verrières-le-Buisson (Essonne)

Places et rôles des êtres vivants ; notions de chaînes et de réseaux alimentaires.

L' arboretun municipal de Verrières est constitué de différents espaces naturels gérés par l' homme avec des caractéristiques spécifiques. Un certain nombre d'animaux et de plantes vivent en relation permanente les uns avec les autres. On appelle cette relation une symbiose. En dehors des relations simples, il existe des relations plus complexes qui peuvent nuire à l'un des partenaires. On parlera de parasitisme.


1. Le noisetier.

Observe ce que tu vois


"On voit des noisettes décortiquées au pied d'un noisetier."(Léa)

Qu'est-ce qui se passe ? ou imagine qui a fait cela !

"C'est un écureuil qui a fait ça !" (Charlotte)

Bilan collectif


Ces noisettes sont fendues en deux : c'est la trace d'un écureuil !
Ces noisettes ont été rongées : c'est donc la trace d'un rongeur (campagnol ou mulot).

Recherche documentaire dans le "Guide des traces d'animaux", Delachaux et Niestlé



2. L' écorce du chêne à gros fruits.

Observe ce que tu vois

"On voit un gland coincé dans l'écorce du chêne à gros fruits." (Quentin)

Qu'est-ce qui se passe ? ou imagine qui a fait cela !



"C'est sûrement une sittelle qui a fait ça !" (Morgane)

Bilan collectif

Dans l'écorce, on peut voir un gland ouvert. Parfois, on voit aussi des graines coincées dans l'écorce. C'est la sittelle torchepot qui coince les graines dans l'écorce. Elle s'accroche au tronc la tête en bas et ouvre les graines avec son bec.


La sittelle est l'oiseau fétiche de la maison de l'arboretum.
(Précisons qu'on écrit bien sittelle avec deux "t" et deux "l".)



3. L' épicéa de l'Himalaya.

Observe ce que tu vois



"On voit des pommes de pin rongées." (Estelle)

Qu'est-ce qui se passe ? ou imagine qui a fait cela !

"On imagine que ce sont des écureuils qui les ont rongées !" (Thomas)

Bilan collectif

Les fruits de conifères décortiqués par différents animaux : celui qui conserve des "barbiches" (fig 1) a été rongé par un écureuil, l' autre (fig 3) bien rongé l'a été par un mulot.
Recherche documentaire dans le "Guide des traces d'animaux", pages 114 & 115.Delachaux et Niestlé)



4. Le petit chêne.

Observe ce que tu vois



"Nous observons une branche de chêne avec des galles sphériques". (Laura)

Qu'est-ce qui se passe ? ou imagine qui a fait cela !

"C'est un insecte qui provoque la galle sur le chêne !" (Ulysse)

Bilan collectif

La piqûre d'un insecte parasite appelé cynips provoque des galles. Les galles sont produites par le chêne pour emprisonner l'insecte. Toutefois, ce dernier parvient à sortir en faisant un trou.

Recherche documentaire dans "Insectes de France et d'Europe occidentale", page 226.



5. Le tas de bois.

Observe ce que tu vois

"On voit une écorce mangée ou rongée". (Mélanie M.)

Qu'est-ce qui se passe ? ou imagine qui a fait cela !

"C'est un insecte qui a fait cela !" (Laura)

Bilan collectif

Ce sont des scolytes , des insectes xylophages qui creusent des galeries sous les écorces.
Recherche documentaire dans "Insectes de France et d'Europe occidentale", page 289.

6. Les feuilles du tilleul.

Observe ce que tu vois


"On voit des petites piques à bouts rouges sur les feuilles". (Marion)

Qu'est-ce qui se passe ? ou imagine qui a fait cela !

"Des galles se développent sur le tilleul !" (François)

Bilan collectif

Les galles qui se développent sur le tilleul sont très nombreuses. Certaines sont dues à des acariens. La face supérieure des feuilles porte des galles rouges en forme de clou ou de doigt de gant qui sont dues à Phytoptus tiliae (Acarien).
Certaines feuilles de ce tilleul sont également trouées : c'est la trace du passage de chenilles qui se sont nourries de feuilles.

7. L' églantier.

Observe ce que tu vois

"On voit comme une racine mais on ne sait pas ce que c'est."

Qu'est-ce qui se passe ? ou imagine qui a fait cela !

Pas de réponse

Bilan collectif

C' est la galle de l'églantier appelé le bédéguar par l'insecte Diplolepis rosae (Cynips).
Recherche documentaire dans "Insectes de France et d'Europe occidentale", page 227.

8. L' absinthe (plante aromatique).

Observe ce que tu vois


"On observe des pucerons sur de l'absinthe. (François)"

Qu'est-ce qui se passe ? ou imagine qui a fait cela !

"Les pucerons sont là pour se nourrir". (Estelle)

Bilan collectif

Les pucerons sucent la sève de l'absinthe. On a ici le début d'une chaîne alimentaire : absinthe, pucerons, coccinelles, insectivore (merle par exemple), carnivore (chat domestique ou renard par exemple).
Recherche documentaire dans "Copain des petites bêtes, Milan jeunesse", page 167.

9. Le chêne des marais.

Observe ce que tu vois


"On voit une réserve de glands au pied d'un arbre. (Amirtha)"

Qu'est-ce qui se passe ? ou imagine qui a fait cela !

"On pense que c'est un campagnol qui a fait la réserve de glands". (Amirtha)

Bilan collectif

Ce n' est pas un campagnol, c'est le geai qui a fait cette réserve de glands. On trouve la réponse sur le poster Wakou " La vie dans un chêne".
Un gland "oublié" peut rouler, être déplacé et devenir un jour un chêne.


10. Le bac à eau.

Observe ce que tu vois


"J'observe des petites bêtes bizarres. (Thomas)"

Qu'est-ce qui se passe ? ou imagine qui a fait cela !

Les petites bêtes bizarres sont des larves de moustique.

Bilan collectif

Les larves de moustiques se tiennent sous la surface de l'eau et se nourrissent en filtrant les particules vivantes.
Recherche documentaire dans "Copain des petites bêtes, Milan jeunesse", page 177.





Cette leçon est la quatrième séance d'une séquence consacrée à l'étude comparée de la biodiversité de deux lieux différents : l'arboretum municipal de Verrières-le-Buisson et les espaces verts du groupe scolaire Paul-Fort.

1 ère séance : Etude de milieu à l' arboretum municipal. Quels rôles joue l'homme dans cet espace ? Inventaire des végétaux et des animaux ou traces d'animaux.

2 ère séance : Etude de milieu des espaces verts du groupe scolaire Paul-Fort. Quels rôles joue l'homme dans ces espaces ? Inventaire des végétaux et des animaux ou traces d'animaux.

3ème séance : Etude en classe : étude comparée de la biodiversité et du rôle de l'homme. Introduction de la notion de gestion différenciée des espaces.

4 ème séance : Quelles sont les interactions entre les espèces ?

Mettre en avant l' interdépendance des espèces et l' importance de la biodiversité.

- observation de chaînes alimentaires

- observation de traces d' animaux...



Déroulement : Jeux des indices :

- Par équipe de deux, donner le matériel (planche, crayon, pince, plan)

- Indiquer les consignes :
a) laisser les indices en place
b) remplir le tableau de réponses indice par indice
c) le groupe 1 commence par chercher l'indice 1, le groupe 2 commence par l'indice 2, etc...
d) retrouver le lieu des indices à partir du plan

Quand un groupe arrive sur le lieu de l'indice, il doit observer ce qu'il voit. Attention, certains indices sont très petits ou se confondent ...

Quand le groupe a observé quelque chose, il doit émettre une hypothèse sur ce qui s'est passé ou imaginer qui a pu faire cela.

Ensuite, le groupe se rend à la maison de l'arboretum pour faire une recherche documentaire à partir des livres ou des posters mis à disposition puis il doit valider ou infirmer l'hypothèse émise.

Le groupe se rend à l'indice suivant et reprend la démarche dans le même ordre.

- Quand les groupes ont fini, on procède à la synthèse collective en retournant tous ensemble sur place étudier les indices et valider ou non les hypothèses. On essaie de comprendre et d'expliquer ce que l'on voit.

Qu' est-ce que les élèves ont retenu de cette 4e séance ?

Pour les faits observés, voici les réponses de Roxane, de Mélanie M. , de Quentin et de Morgane, élèves de CM2 :

Consigne : Décris (par le dessin si besoin) le fait naturel observé et explique-le :



















Merci à Christelle Pichon, animatrice nature à l'arboretum municipal pour sa précieuse collaboration.

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